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    Las competencias genéricas en el Nivel Medio Superior: una experiencia desde un programa de formación docente

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    Las TIC y la formación del profesorado en la Enseñanza Secundaria Lucas Sánchez García, Juan Manuel Lombardo, Manuel Riesco, Luis Joyanes Aguilar, Universidad Pontificia de Salamanca Campus de Madrid

    ISSN: 1695.4297

     26 - abril - 2004

    1. Necesidades de Formación-Actualización del profesorado

    2. Contenidos generales de la formación del profesorado

    3. Formación del profesorado en las TIC

    3.1. Objetivos de la formación del profesorado en TIC

    3.2. Contenidos de la formación del profesorado en las TIC

    3.3. Competencias básicas en TIC necesarias para los docentes

    Referencias 1. Auzmendi Escribano, E., Salabarrieta Eizaguirrf, J. (2002). “La tutoría virtual: una experiencia de seguimiento individualizado”. En congreso JIS 2002 IV Jornadas informática i Societat. Barcelona, 12, 12, 13 de diciembre. 2. Carrillo Yánez J. Gómez de Benito J.L., González Faraco Juan C., Monescillo Palomo M. (2000). Bases Psicopedagógicas para la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria. Huelva: Reverté.. 3. Cebrián Manuel: Nuevas competencias para la formación inicial y permanente del profesorado < http://www.uib.es/depart/gte/revelec6.html> [Consulta 20-11-02]. 4. Esteve J.M.(1994). El malestar docente. Barcelona: Piados. 5. Fundación Santillana. (1998). Aprender para el fututo. La Educación secundaria, pivote del sistema educativo. 6. Gallego Belén: Nuevas perspectivas en educación: proyectos para el uso de las TIC  [Consulta 22/10/03]. 7. Gallego D.J.(2003) “Estrategias para una innovación educativa”. II Congreso Internacional Educared Ernseñar a aprender. La novedad pedagógica de Internet. Madrid, Abril. 8. Gimeno y Sacristán, J.(1998). “El profesor como investigador en el aula. Un paradigma de formación de profesores”. En Educación y sociedad nº 2. 9. Gómez Blanes A.: Principales componentes de la formación on_line: Consulta [12/08/02]. 10. Gutiérrez Martín, A. (1997). Educación Multimedia y Nuevas Tecnologías: Ediciones de la Torre. 11. Lafrentz D. Y Friedman J.E.: “Computers don´t change education teachers do!”. Harvard Educational Review 59,1,2-24. 12. López E.A., Parra R. Moderación de ambientes interactivos de aprendizaje. . [Consulta 28/02/03]. 13. Marcelo C.; Puente C; Ballesteros M.A; Palazón (2002). e-learningteleform@ción: Gestión 2000. 14. Nardi, B.A. (1996). Context and Consciousness. Activity Theory and HumanComputer Interaction, MIT Press. 15. Pablos de Pons J., Jiménez Segura, J.(Coord..) (1998). Nuevas Tecnologías Comunicación Audiovisual y Educación. Cedecs. 16. Pérez Serrano, G.(1987). “La I. A. como instrumento de cambio”. En: El cambio educativo a través de la investigación-acción. Madrid: Eje Cultural. 17. Rosenberg Marc J: (2001).E-learning. Estrategias para trasmitir el conocimiento. McGrawHill. 18. Serres M. Atlas Madrid: Cátedra.1995. Wilson Adriana. Aprendizaje en la interacción [Consulta 6/03/03]. 19. Tello Díaz-Maroto I.. (2003) “La educación crea futuro”. Congreso de la Fundación Santa María Abril 2003. Citado por “ Los expertos recuerdan que las reformas educativas no producen cambios por sí solas”. Escuela, 10/04/2003, p 8.

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  • Prácticas educativas 1

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    Hablamos sobre la educación primaria y secundaria, así como las reformas educativas desde 1977, exponiendo artículos de diferentes autores.