Afleveringen
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主題部分:
說到難教的詞,動詞也許不會在你的清單中。「吃」、「喝」、「拉」、「拔」、「上課」.....怎麼會難教呢?如果你只想到這些,那就太低估動詞的難度了!本週我們就要來跟大家分享一下那些會讓人陷入困惑的動詞,以及教授時可能碰到的難點,並試著簡單梳理他們的特徵。準備好了嗎?Let`s go.概念小學堂:
28:00-33:56相信老師們都同意,教學之後的測試非常重要。因為可以藉此檢測教學成效,作為改進參考。語用教學也不例外。但是,傳統的考試並不適合用於測試語用能力。那麼,語用能力的測試要測哪些面向?該怎麼測?這對老師們來說可能有點陌生,本週我們就要簡單介紹六種常見的語用能力測試方式中的前三種,一起來了解一下吧!
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主題部分:
自媒體時代,自己招生的華語教師越來越多。百花齊放是好事,然而,也出現了「備課時間太多,所以影響收入」以及「好的教學,就是能和學生聊得愉快」這樣的看法。雖然我們已經分享過對這種思維的看法,但是,在這個誰都可以給別人一些指導的年代,為自我的理念爭取話語權是必須的。因此,本週就讓我們再次當個傳道者,從不同角度闡釋我們對這個議題的看法。文化小知識:
25:33-29:53職場生活是語言教材的重要主題之一,而職場中如何稱呼不同輩份、地位與關係的人,看似簡單,但實則重要。台灣、日本和韓國在職場稱呼方面,有一些相四處,但台灣有一個特色是日、韓所沒有的,您知道是什麼嗎?原因為何呢?本週文化小知識就來聊聊職場稱呼語。
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Zijn er afleveringen die ontbreken?
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主題部分:
「估計」、「民政局」、「視頻」等這些中國用語在台灣越來越常聽到,對這種現象,台灣社會出現了不同的聲音。這種現象是自然的嗎?或是帶有什麼目的呢?身為華語老師該怎麼看待這個情況?在教學現場又該怎麼處理?本週我們就來聊聊這個嚴肅的話題。國學小常識:
24:49-29:08我們常常「五音不全」來形容一個人唱歌的時候走音、跑key,掌握不準Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si七個音的情況。不過,既然是七個音,爲什麼要叫「五音不全」呢?而這五音是哪五個音?今天的國學小常識告訴你!
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主題部分:
網紅不僅能帶給網友們樂趣,現在也跨足教育場域當起老師了。網紅為何能當老師?網紅當老師有什麼利弊?身為老師的我們應該如何看待?這些問題其實都指向「一個好老師究竟該具備什麼能力或特質」這個核心問題。古人有〈師說〉討論師道,本週我們就來談談老師的新認知。備課小教室:
25:26-31:24「精講多練」是華語老師,或語言教師最重要的、必須遵循的原則;是大多數師培課會耳提面命的一個準則;也是每個華語老師都知道、也認同的鐵律。但是,大家所認知、理解的「精講多練」是一樣的嗎?老師們可以先思考自己的,再往下聽哦!看你的標準跟怡靜老師的一不一樣?
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主題部分:
本週要繼續討論最難教的五類詞系列的副詞篇。說到副詞,老師們心中會浮現哪些常用的副詞呢?「很」、「非常」、「太」、「常常」......這些初級就出現的副詞,你覺得難易度如何?真的只需要透過英文翻譯就可以理解了嗎?深思之後,你是否也發現他們也是屬於「魔鬼藏在細節裡」的詞語呢?哪類副詞難教?又為什麼難教?本週就讓我們一起來挖掘吧!文化小知識:
27:37-31:07很多國家都有喝酒文化。喝酒時往往會伴隨著一些敬酒詞。這些敬酒詞雖然大同小異,但也有很具特色的。本週就讓我們來看看那些有特色的敬酒詞吧!
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主題部分:
如果問老師:詞彙教學那類詞最難教,名詞出現的可能性也許並不高。但事實真是如此嗎?名詞只需要照片或實體就能搞定了嗎?本週兩位老師將與大家分享他們的看法,歡迎收聽。概念小學堂:
27:26-32:13來越多人意識到語用的重要性,越來越多人呼籲要教語用。但我們進一步追問,語用真的是可以教的嗎?還是,這只能靠經驗累積?如果要教,要教什麼?怎麼教?什麼時候教?…..一連串的問題的答案究竟為何?本週概念小學堂為您解答。
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主題部分:
「可以跟你要你的ppt嗎?」、「本中心採共同備課制,資源共享」、「老師,我們可以錄您的講座,給沒來的老師看嗎?」不知道您是否經這樣被要求,或是曾經這樣請求過他人?這些問題的背後存在著資源共享的概念。然而,資源究竟該不該共享?應該用什麼態度共享?有償還是無償?共享資源真的能達到其效益嗎?本週我們就冒天下之大不韙,根據自己的經驗來討論一下這個看似不需討論的議題。國學小常識:
28:37-33:53我們知道「三姑六婆」就是用來指那些喜歡多管閒事、愛八卦講閒話、多嘴多舌的婦女,是跟「長舌婦」一樣的貶義詞彙。但是,大家真的知道「三姑六婆」指的是什麼嗎?當中的「姑」與「婆」是指親屬稱謂嗎?還是別的?而三姑跟六婆,是通稱多量,還是真有所指?今天國學小常識統統告訴你!
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主題部分:
上上週完成的三月講座讓我們感覺非常開心和驕傲!想為老師們擘劃清楚的發展地圖,想跟老師們站在同樣角度感受,想幫老師們掌握自己現在何處,將來何往的目的,正在一步一步地實現。本週請讓我們老王賣瓜一下,一起回味這個講座的概要吧!文化小知識:
24:53-29:01一個課文中看似不起眼的簡短對話,引發了台灣老師和日本學生之間對怎麼拒絕別人的思考和討論。拒絕他人的時候,究竟要誠實以告,說明原因比較好?還是用其他方式比較好?本週就來聽聽這段師(台灣代表)生(日本代表)之間的小故事吧!
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主題部分:
上週雪莉老師的分享,我們知道日本學生拘謹講求禮貌尊卑,又潛規則特多,在教學上該如何處理應對的?以及雪莉老師擅長的「聊天模式的教學」是因爲什麼事件開始展開研究的?而所出的相關書籍有什麼亮點與特色?該怎麼在課程中搭配使用呢?今天完全解答,敬請收聽,還有意外的彩蛋,別錯過哦!備課小教室:
28:37-32:56初級外籍學生常常會有這樣的病句「我吃飯在餐廳」,老師們,如果碰到這樣的病句,會怎麼跟學生糾正?是不是會跟學生說:中文句子中有「動詞」跟「地點」的話,動詞要放在地點的後面。這樣下結論是正確的嗎?我們也聽過這樣的句在「你把車子停在哪裏?」、「我的書,你放在哪裏?」是動詞在地點之前的。到底,什麼動詞會在地點之前,哪些動詞又在地點之後呢?本週小教室爲你解答!
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主題部分:
雪莉老師原本從事的英語教學,到底是什麼樣的契機讓她跨足到華語教學,然後變成了超越英語教學的熱愛?華語教學對她的吸引是什麼?以及長年在日本從事華語文教學的工作有什麼樣的酸甜苦辣呢?爲什麼自稱專業陪聊的華語老師呢?我們一起來認識這位老師吧!概念小學堂:
26:19-30:33先生說:「你今天晚上要去看電影嗎?」小姐說:「我媽媽從台北來了」看了這個對話,母語者基本上都能判斷出小姐拒絕了先生的邀請,這因為我們都聽出了言外之意。但是,言外之意是怎麼來的呢?說話者為什麼不直接拒絕,而要採取這種表達方式?聽話者又如何可能理解呢?本週我們就來聊聊語用學中的「會話涵義」。
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主題部分:
語法點的難度果然不能小覷啊!原本以為一週能討論完五個,沒想到越說越起勁,才講完「把」、「了」和趨向補語三個,時間就到了。你也意猶未盡嗎?那就跟著我們進入本週的討論吧!國學小常識:
25:36-29:54說到「拍馬屁」,大家的印象應該都是負面的感受,常用來形容某些人爲了自己的利益,去巴結討好、奉承諂媚這樣的行爲,而擅長這些行爲的人,我們則稱他們爲「馬屁精」。但是爲什麼是「拍馬屁」,而不是「拍牛屁」、「拍羊屁」呢?到底跟馬有什麼關係?今天的國學小常識就要來解開答案,別錯過!
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主題部分:
如果要說最難教的語法點,你會想到什麼?把字句?了字句?還是著、才?本週為大家選出我們認為最難教的前五名,討論它們的難點以及我們曾碰到的問題。一起來聽聽看吧!文化小知識:
22:12-26:12大多數人每天都會和至少一個店員互動,無論是購物、點餐還是取貨,和店員之間的互動常常會直接影響顧客的心情,甚至是消費意願。您是否曾經留意店員和顧客常見的對話方式是什麼?其背後所代表的文化差異是什麼?對身為消費者的我們而言,又有什麼影響呢?本週就與大家分享一下我們的自身經驗。
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主題部分:
「當個學生喜歡的老師」應該是大多數老師對自己的期許之一,因為這樣不但有助於課堂教學的進行,而且對自由工作類型的老師來說,更是續課的保障。但是,把自己定位在「受學生喜愛的老師」真的好嗎?背後還有什麼值得深思的?究竟專業、合格的華語教師應當怎樣自我定位才最合適?本週就來跟大家分享一下我們的看法。概念小學堂:
24:37-28:10「面子是什麼?能吃嗎?」不知道曾幾何時,這段話出現在我們的生活裡。民以食為天,把面子用來和飲食相關連,可見其重要性。我們整日關心面子,但面子到底是什麼?東方和西方有何不同?對華語教師而言為什麼重要?本週節目就和大家一起來認識「面子」。
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主題部分:
吳佳憲老師年到四十才開始實現長久以來的夢想——就是教華語的斜槓華語老師。他本身已經有一份正職工作,就是擔任某公司的總監助理,完全跟華語教學不相干的職業,到底是什麼機緣與契機,讓他找到了熱愛的事情,並一步步走到現在能獨當一面,拿到幾份華語教學工作踏入斜槓的行列呢!我們一起來聽聽他的故事。備課小教室:
32:43-36:37我們可以說「上中文課上了三個小時」,也可以說「上了三個小時的中文課」,這兩種結構都是用來描述這個動作行爲進行持續了多久啊,但是並不是所有的VO結構的動詞組都有這兩種表達形式,像「去日本去了半年」就不能說「去了半年的日本」,到底爲什麼呢?一起來聽,找答案哦!
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主題部分:
談到華語教學,老師們的腦中會浮現怎樣的情景呢?有老師,有教材,有進度,按照生詞、語法和課文的順序上課,每個生詞和語法點都給例句然後提問,最後做活動。是這樣的嗎?華語教學有沒有其他樣貌呢?如果有,那些也能稱之為教學嗎?為什麼?本週我們就一起來腦力激盪吧!文化小知識:
26:29-31:10今年是龍年,關於這個在東方象徵祥瑞和尊貴的神獸,我們大多似懂非懂。除了知道父母望子成龍的心願,以及一些與龍相關的吉祥話,我們對「龍」本身的了解可能並沒有想像中的豐富。本週節目將從形象、能力、象徵與性別來聊聊東、西方的龍,請大家一起來,我們「龍」說給你聽。
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主題部分:
上週我們把「處所+V著+N」和「有」的用法做了概略地討論,然而,「著」在教材裡還有許多的樣貌。不僅分類繁多而混雜,而且例句沒有情境,增添了許多教學困難。本週兩位老師就以《新版實用視聽華語》為主,《當代中文課程》為輔,針對教材裡「著」的分類與例句進行討論,提供老師們在教學前對該語法的思考與辨析之用。
概念小學堂:
28:07-32:05Krashen的「監控理論」絕對是二語習得的重要理論之一。他企圖透過這個理論,為語言學習勾勒出一個具體樣貌。「監控理論」的內容是什麼?二語教學可以從中得到什麼啟發?本集節目就帶您一探究竟。
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主題部分:
「著」的語法中有一個描述某個場所存在某個物品的功能,其結構是「場所+V著+物品」。比方說:桌子上放著一本書、他的手裡拿著一枝筆。這個看似簡單的句子卻讓學生產生了疑惑,究竟「桌子上放著一本書」和「桌子上有一本書」有何不同?教學上又該怎麼區分、說明和練習?本週備課沙龍就來跟大家分享兩位老師的理解。
國學小常識:
26:11-29:52「生辰八字」又稱「八字」。在華人社會中,新人結婚前要「合八字」,取名、買房、工作事業、投資甚,至健康都會「看八字」,可見「八字」的重要。到底「生辰八字」是指什麼?真的有八個字嗎?那是如何算出來的?我們這一集就來整理整理吧!
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主題部分:
了解了「標準」的背景知識,也釐清了一些術語的意義之後,華語教師在教學中究竟該對「標準」採取怎樣的態度就成了要進一步思考的問題。教師的語言可說是學習者模仿和學習的主要來源,不僅影響了學習成效,也會影響學生日後語言使用的經驗。怎麼在「標準」和日常語言事實間拿捏?讓我們一起來動動腦。
概念小學堂:
25:16-28:29為什麼不管哪個種族的孩子生在中文環境裡,就能很快掌握中文?這是因為他們無時無刻都能接觸中文嗎?還是有其他原因?本週就來跟大家分享語言學家所找到的一個答案吧!
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主題部分:
有人說「語言教學不應該追尋『標準口音』」,乍聽之下很有道理,但仔細想想,我們真的了解「口音」、「腔調」和「發音」這些詞語的定義嗎?另外,究竟「標準」是什麼?為何要制訂?怎麼制訂的?由誰制訂的?用什麼方式制訂的?釐清這些問題,才能知道華語教學要怎樣看待所謂的「標準」,本週兩位老師就來跟大家分享一下他們對這一連串的問題的理解。
備課小教室:
25:28-30:15「雙、對、副」這三個量詞都帶有「兩個」的概念,所以我們可以說「一雙眼睛、一對夫妻、一副耳環」等這樣的使用。那,既然都有兩個的意思,爲什麼一雙眼睛,能說一對眼睛,但不能說一副眼睛?一副耳環,能說一對耳環,但不能說一雙耳環?而一對夫妻,既不能說一雙夫妻,也不能說一副夫妻?到底「雙、對、副」這三個量詞所搭配的名詞,到底有什麼同與不同的地方呢?
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主題部分:
學生問問題,老師解答,一切似乎那麼理所當然。不過,有些問題卻不是那麼容易回答的,因為這些問題可能涉及人際關係、評分公平性或其他敏感議題。如果有一天,學生問了這樣的問題,該如何回答呢?一起來聽聽兩位老師的經驗談吧!
文化小知識:
27:48-31:59美食是二語教學中常見的主題。有些台灣人不吃牛,回教徒不吃豬。食物的吃與不吃,常常受到很多因素的影響。本週節目將從不同因素切入,舉出具體例證,擴大老師們關於食物選擇的相關知識。
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