Afleveringen
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今回のテーマは「どうなる生成AIの教育活用」です。
大学コンソーシアム京都のFD・SDフォーラムで高校の生成AI活用を紹介した内容を振り返り、教育現場での生成AI活用について深掘りします。
大学の先生方との議論を通じて感じた、生成AIへの期待と不安、教育の未来についてお話します。
レポート課題への懸念、生成AIを使うことへの危惧、ハルシネーションのことなど、様々な視点から議論します。
教育関係者だけでなく、生成AIに興味がある方にも聴いていただきたい内容です。ぜひお聴きください！
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高校の卒業式っていつ行われるイメージがありますか？全然、学校によって事情が違うみたいですね。
勤務校の卒業式は３月１日なのですが、大学の合格発表もあるので、生徒も先生も気がそぞろになりがちです。
今回のポッドキャストでは、卒業式と大学入試が近いこの時期ならではの、教員の複雑な心境をお話しします。
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Zijn er afleveringen die ontbreken?
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いよいよ休み明けは国公立大学の二次試験の本番ですね。自分の教え子たちも北へ南へ全国に飛び立っていきます。ちょっと雪国の空模様が心配なところなのですが、全力を尽くしてくれることを心から祈っています。
今回は、そんな受験指導の最前線で自分がどのように生成AIに助けられたかという2025年の速報をお届けします。
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祝30回！！
30週連続配信をすることができました！
音声配信は編集にこだわりすぎなければ、最もシンプルな発信方法です。先生方のポッドキャストが増えたら良いなあとずっと思っています。
発信することにハードルを感じる方は多いかと思いますが、自分の持っている知識がどこでつながるかは誰にも予想は付きません。ぜひ、多くの人が自分の発信に挑戦することが普通になる時代が来たら楽しいだろうなあと思うのです。
続けることで見えてくることも多いので、ぜひ、挑戦してみてください。
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今回は、雑談回です。仕事が忙しすぎて、何を話したら良いかまとまらなかったので、自分の一週間を振り返って話をしてみました。公開振り返りみたいなつもりで話していますが、コンテンツとしてどう受け止められるか気になるところです。
普段は流石にここまで忙しくはないのですが、仕事が重なるときには重なりますね…。
探究発表会についての深掘り話は需要があれば話そうと思うので、ぜひ、ご興味がある方はコメント欄やSNSなどで教えてくれると嬉しいです！
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今回は、生成AIを活用した国語の授業を行うにあたり、生徒に「書くこと」の意味を考えさせる授業を計画していることについて話します。
AIと人間の対話、AIが人間の友人になれるのか、といった問いを投げかけながら授業を進めたいと考えていますが、なかなか思い通りに進まないで悩んでいるところです。
実践途中の授業についての悩みをこうやって配信することで、今後の誰かの実践の何か参考になれば…と思っています。
授業で扱ったCommon Sense Educationのレッスンプラン
https://www.commonsense.org/education/digital-citizenship/lesson/ai-chatbots-friendship
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高校の国語教員である（忘れられがち）笠原が、最新の共通テストの国語の問題についての簡単な分析を話しています。
今回は現代文の読解問題に焦点を当て、本文の内容を正確に理解し、自分の言葉で解答を導き出すことについて話をしてみました。
共通テストの方向性が今後、どのようなものになるかは分からないところですが、個人的には今年のような出題であって欲しいなとは思うところです。
いずれにしても頑張って授業の工夫をしている先生にとって、勇気づけられるような出題になってほしいなと思うものです。
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今回のエピソードは、いつもと趣向を変えた配信です。リスナーの方からの「タイトルをもっと尖らせてみては？」というアドバイスを受け、勢いで決めてしまったタイトルはなんと「国語科教育とICTを上手くやるコツはラーメンだった！？」。この一見無関係な二つの要素を、どう結びつけるのか？
ラーメンが大好きな笠原が、国語教育とICT、そしてラーメンの共通点を、独自の視点で紐解いていきます。一見ふざけているように聞こえるかもしれませんが、ふざけています。
果たして、無事にこの難題を乗り越え、国語科教育とICTの関係性をラーメンを通して説明することができるのか？ ぜひ最後まで聴いて、その真相を確かめてみてください。そして、このユニークな視点から、新たな学びのヒントを見つけていただければ幸いです。
※今回は特別編につき、いつも以上にゆるく、そして遊び心マシマシでお届けします。いつもと違う笠原の一面も、どうぞお楽しみください！
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今回は黒瀬先生からレターでいただいた質問のうちの1つである「ICT導入すると学力が下がる？という意見についてどう思うか」について、お答えしようと思います。
この話題は定期的に蒸し返されて話題になりますね。昨年の11月に某週刊誌に狙い撃ちにされたこともあって、年末に少し話題になったように思います。教育先進国と呼ばれるような国でも紙の教書に戻るなどの話題も出たこともあって、ICTには定期的に逆風が吹きますね。
この意見に対して自分はICTを推進したい立場なので、反論をせざるを得ないのですが、あまり噛み合っていかない感じがいつもするところです。
さて、皆様はどう思うでしょうか。
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2025年もよろしくお願いします。今年も国語とICTの話をしていきますので、ぜひチャンネルのフォローをお願いします。
今回は2025年に課金した生成AIについての話をしていきます。具体的にどのAIを使っているかは本編でぜひお聞きください。
有名なものではありますが、有名なものはそれだけ安定感のある便利さがあるんですよね。
課金しても後悔のないものを紹介していますので、ぜひ、皆様も2025年は課金してみましょう！
課金の合計額については何も考えません。
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お正月特別配信です。
今年の目標について生成AIに聞いてみたので、その提案に対してあれこれと話してみました。
黒瀬先生のポッドキャスト「今日も明日も授業道」
104 笠原先生とコラボ！これからの国語教育を語る！
https://listen.style/p/naomistyle/arekekgs
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とりとめも無く、大晦日雑談回です。
特別回をやってみたかっただけという説がありますが、まさにその通りなのです。
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今回の配信は個人的な2024年の振り返りを話しています。
前半は真面目に話していたのですが、完全に12分過ぎからは個人的な推し活の話です。
Podcast Studio Chronicle
https://chronicle-inc.net/
みんなのメンタールーム
https://www.audible.co.jp/podcast/B09PWM1R7Z
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2024年は生成ＡＩ活用初年度でしたね。そんな一年間を振り返りつつ、作文の授業と生成ＡＩの関係について考えてみました。
自分が初めてChatGPTを触った2022年の年末に比較すると、もはや比べようがないくらいに高度な内容が無料であっても出力されるようになっています。そうなると自分がかつてやった実践に満足していてはやはりダメで、どういうことに次の可能性があるかを探ってみないといけないと感じます。
『教職研修 1月号』
https://www.kyouiku-kaihatu.co.jp/bookstore/products/detail/102501
ChatGPTの作った作文のお題
お題：「未来を変える科学、誰のためのもの？」
条件：最近話題になった科学技術や発明（例：AI、自動運転、遺伝子編集、宇宙開発など）の中から1つ選び、「この技術は本当にみんなにとって良いものなのか？」を考えてみてください。
その技術が解決しようとしている社会の問題や期待される効果について調べたうえで、「恩恵を受ける人」と「不利益を被るかもしれない人」がいるなら、その理由も考えてみましょう。そして、自分ならその技術をどう活かしていくべきだと思うか、提案してください。
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#国語科教育 #生成AI
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第21回は声に関係するツールの話です。ポッドキャストに興味を持つくらいなので、声を使って何か出来るということには興味が惹かれるのかもしれません。
PLAUD NOTE
https://jp.plaud.ai/products/plaud-note-ai-voice-recorder
実際にどこまで成果があるかは、今後の継続次第かなと思っています。使い続けてみて、面白い成果が出た場合は、またこのポッドキャストでも話をしていこうと思います。
声が文字起こしされて蓄積されていくことに面白さを感じるのは国語科の教員の性なのかもしれません。
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祝！配信20回！！
今回で20回目の配信です。少しずつ何かが上達していてくれれば良いのですが…。
今回はICTを活用したクラス運営について、自分がやっていることを紹介しています。基本的にICTを活用することで色々なことを効率化し、できるだけ生徒にかける時間を増やすようにしたいと考えています。基本的には効率的にやれることはやりつつ、あえて紙を使うことで強調するようなこともあります。
冒頭の雑談でも触れましたが、あまり国語科の話をしていないので、少し国語のことも話していかなければいけないなあと思っています。
Googleカレンダーの予約スケジュール機能が公開されました
https://note.com/skasahara/n/n8dc996c8141f
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今回は宣伝回です。前回に引き続き、風邪の影響で声があまり回復していないのですが…。
編著者の今度珠美先生にお声がけいただいて、『はじめよう！デジタル・シティズンシップ教育の授業２』という日本標準さんの本にデジタル・シティズンシップ教育の授業のアイデアを寄稿させていただきました。
『はじめよう！デジタル・シティズンシップの授業２』
https://www.amazon.co.jp/dp/4820807595
今回はこの本について、少し紹介を行っています。本が発売になったら、もう少し具体的な話をご紹介してもいいかも…？と思っているので、ご興味ある方はぜひコメント欄にコメントをいただけると嬉しいです。
また、１２月に日本デジタル・シティズンシップ教育研究会のオンラインゼミに登壇する予定です。こちらもご興味がある方はぜひご参加ください。
「第21回オンラインゼミ書籍出版スペシャル2」
https://onlinejdice21.peatix.com/view
※なお、今度珠美先生に授業を行ってもらったといっていますが、実際は授業ではなくて職員研修です。油断して言い間違えています…。
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今回は探究学習の視察に行ってきたことについて話をしています。
首都圏の私立高校に勤務していると気付かないことが非常に多いのだと反省することが多かったですね。
探究学習とは何かということを考えていくと、本当に切実に取り組まなければいけない課題に出会うということになるのだなと思うのです。
『福井発 プロジェクト型学習』
https://www.toyokan.co.jp/products/3616
『さばの缶づめ、宇宙へいく』
https://www.amazon.co.jp/dp/4781620426
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「いまさら聞けないアクティブラーニング」シリーズの第3回です。今回で一度、最終回となりますが、評価についてざっと話しています。
診断的評価・形成的評価・総括的評価などの評価をめぐる語句の話や、観点別評価とその混乱ぶりなど、話がだいぶややこしいことになっています。
話し終わっての反省ですが、解決策は全く述べていません(笑)。現状の整理というところで終わってしまいましたね…。
また、どこかで評価は話をしてみたいですね。
西岡加名恵先生の書籍類
『逆向き設計」で確かな学力を保障する』
https://www.amazon.co.jp/dp/4182236149
『「資質・能力」を育てるパフォーマンス評価 アクティブ・ラーニングをどう充実させるか』
https://www.amazon.co.jp/dp/4182589173
京都大学E.FORUM
https://e-forum.educ.kyoto-u.ac.jp/
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前回から全3回で「いまさら聞けないアクティブラーニング」と題して配信をしていきます。今回はアクティブラーニングとICTツールについての話をしています。
今回は話しているうちにちょっと迷走しました。自分の手札が多い分だけ何を話すかを迷っている感じがありますね。
配信の中で触れている書籍の情報は以下の通りです。
野中潤編著『学びの質を高める！ＩＣＴで変える国語授業 ―基礎スキル＆活用ガイドブック―』https://www.meijitosho.co.jp/detail/4-18-101633-3
野中潤編著『学びの質を高める！ＩＣＴで変える国語授業２ ―応用スキル＆実践事例集―』
https://www.meijitosho.co.jp/detail/4-18-345120-0
ちなみに3もありますが、3はGoogleに特化しているので今回は触れていません。
次回はアクティブラーニングの評価に関する話題を話せないかなと考えています。
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