Afleveringen
-
Türkiye’de işgücü piyasasında eşitlik hala uzak bir hedef mi? Kadınlar, engelliler, gençler, yaşlılar ve göçmenler neden hala dezavantajlı çalışanlar olarak tanımlanıyor?Bu videoda, İLKE Vakfı tarafından yayınlanan “Dezavantajlı Çalışanlar” başlıklı kapsamlı araştırma raporunun editörü Prof. Dr. Ramazan Tiyek ile dezavantajlı grupların iş hayatındaki konumunu, karşılaştıkları yapısal sorunları ve çözüm önerilerini konuşuyoruz.“Dezavantajlı çalışan” kavramının neyi ifade ettiğini, engellilerden kadınlara, gençlerden göçmenlere kadar farklı grupların iş hayatında karşılaştıkları engelleri ve kota sistemi, teşvikler ile erişilebilirlik uygulamalarının ne kadar etkili olduğunu ele alıyoruz. #DezavantajlıÇalışanlar #İstihdam #Engelliler #Gençİşsizliği #Göçmenİşçiler #SosyalPolitika #ÇalışmaHayatı
-
Türkiye’de işgücü piyasasında eşitlik hala uzak bir hedef mi? Kadınlar, engelliler, gençler, yaşlılar, eski hükümlüler ve göçmenler neden hala dezavantajlı çalışanlar olarak tanımlanıyor?Bu videoda, İLKE Vakfı tarafından yayınlanan “Dezavantajlı Çalışanlar” araştırma raporunun editörü Prof. Dr. Ramazan Tiyek ile dezavantajlı grupların istihdam süreçlerini, karşılaştıkları yapısal engelleri ve bu alanlarda geliştirilebilecek politika önerilerini konuşuyoruz.Gençlerin işgücü piyasasına girişte yaşadığı zorluklardan, engelliler için erişilebilirlik ve kota uygulamalarına, eski hükümlülerin topluma yeniden kazandırılmasında karşılaşılan sorunlara kadar birçok konuyu ele alıyoruz.🎥 İlk videoyu izlemediyseniz: Türkiye’de Kadınlar, Engelliler ve Gençler Neden İş Hayatında Geri Kalıyor? #DezavantajlıÇalışanlar #Gençİşsizliği #Engelliler #EskiHükümlüler #İstihdam #SosyalPolitika #İLKEVakfı #ÇalışmaHayatı
-
Zijn er afleveringen die ontbreken?
-
Türkiye’de hukuk sisteminin gerçek fotoğrafını görmek mümkün mü? Mahkemelerdeki yoğunluk, makul süre sorunu, artan cezaevi nüfusu ve hukuk eğitimindeki yapısal sıkıntılar… Tüm bu başlıklar, artık hem vatandaşların gündelik yaşamını hem de kurumların işleyişini doğrudan etkileyen büyük bir mesele haline geliyor. Peki, bu tabloyu bütüncül biçimde analiz eden, veriye dayalı bir değerlendirme nasıl yapılabilir?Bu videoda, İLKE Vakfı tarafından yayınlanan “Hukuk İzleme Raporu 2024” kapsamında hazırlanan röportaj soruları rapor editörü Av. Ahmet Sait Öner'e yöneltiliyor ve raporun bulguları ele alınıyor. Röportajda, raporun temel amacı, Türkiye’de hukuk sisteminin karşı karşıya olduğu yapısal sorunlar ve raporun politika yapıcılar açısından nasıl bir referans niteliği taşıdığı üzerine kapsamlı yanıtlar yer alıyor.
-
Türkiye’de hızlanan yaşlanma süreci, sosyal politikanın önceliklerini yeniden şekillendiriyor. Bu videoda Prof. Dr. Mehmet Fatih Aysan ile demografik dönüşümün işaret ettiği yapısal değişimleri, mevcut bakım hizmetlerinin güçlü ve zayıf yönlerini, Türkiye için uygulanabilir finansman modellerini ve yaşlı bireylerin bağımsızlığını ile yaşam kalitesini artıracak düzenlemeleri ele alıyoruz.Ayrıca demografik değişimin sosyal politika sistemi üzerinde oluşturduğu baskıları, bakım hizmetlerinin neden belirli noktalarda yetersiz kaldığını ve uzun vadeli sürdürülebilirlik için hangi modellerin değerlendirilmesi gerektiğini inceliyor ve yaşlı bireylerin toplumsal hayata katılımını güçlendirecek düzenlemelerin nasıl tasarlanabileceğini tartışıyoruz.#Yaşlanma #SosyalPolitika #BakımHizmetleri #Demografi #YaşlıBakımı #İLKEVakfı
-
Eğitimde yeni bir çerçeve sunmayı amaçlayan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, sahadaki etkileri üzerinden yoğun biçimde tartışılıyor. Modelin uygulamadaki karşılığı; öğretmenlerin yaklaşımları, hazır bulunuşluk düzeyleri ve sınıf içi deneyimleri üzerinden daha görünür hale geliyor. Raporda; öğretmenlerin reformu nasıl anlamlandırdığı, programın dil ve yapısının anlaşılırlığı, hizmetiçi eğitimlerin niteliği, program okuryazarlığı ve uygulama sürecinde karşılaşılan temel güçlükler ele alınıyor.İLKE Vakfı Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi (EPAM) tarafından yayımlanan “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İzleme Raporu” bulguları çerçevesinde; öğretmen görüşlerine dayalı bağımsız izleme sürecinin sunduğu içgörüler, mesleki gelişim anlayışının yeniden ele alınması gereği ve modelin hedeflerinin sahada karşılık bulabilmesi için izlenmesi gereken yol haritasını, raporun editörü Prof. Dr. Mustafa Öztürk ile birlikte değerlendiriyoruz.
-
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öğrenci merkezli, etkinlik temelli ve yaparak yaşayarak öğrenmeyi önceleyen yaklaşımı, öğretmenler tarafından önemli bir kazanım olarak görülüyor. Öğretmenler, bu yaklaşımın öğrencilerin derse katılımını ve motivasyonunu artırdığını ifade ederken; sınıf mevcudu, zaman planlaması, içerik yoğunluğu ve fiziki altyapı gibi koşulların uygulamayı şekillendirdiğine dikkat çekiyor.Süreç odaklı öğrenme anlayışı ile LGS ve YKS gibi merkezi sınavlar arasındaki ilişki, öğretmenler ve veliler açısından belirleyici bir başlık olarak öne çıkıyor. Sınav sistemi ile program arasındaki uyumun güçlendirilmesi, sürecin daha sağlıklı ilerlemesi açısından önemli görülüyor.İLKE Vakfı Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi (EPAM) bünyesinde yayımlanan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İzleme Raporu bulguları ışığında; modelin sınıf içi yansımaları, ölçme-değerlendirme yaklaşımı ve veli katılımının güçlendirilmesine yönelik başlıkları, raporun editörü Prof. Dr. Mustafa Öztürk ile birlikte değerlendiriyoruz.
-
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, eğitim programlarında kapsamlı bir dönüşüm ortaya koyuyor. Öte yandan bu modelin sahadaki karşılığı ve uygulamadaki yansımaları eğitim politikaları açısından kritik bir tartışma alanı oluşturuyor. Öğretmenlerin programa dair deneyimleri, uygulama sürecinde karşılaşılan güçlükler, mesleki gelişim ihtiyacı, fiziki ve teknolojik altyapı koşulları, veli desteği ve sınav sistemiyle uyum gibi başlıklar ele alınıyor.İLKE Vakfı Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi (EPAM) tarafından yayımlanan “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İzleme Raporu” bulguları ışığında; öğretmen görüşlerine dayalı bağımsız izleme yaklaşımının sunduğu katkılar, sivil toplumun eğitim politikalarındaki tamamlayıcı rolü ve modelin kağıt üzerindeki hedeflerinin sahada kalıcı bir reforma dönüşebilmesi için atılması gereken somut adımlar raporun editörü Prof. Dr. Mustafa Öztürk ile birlikte değerlendiriliyor.
-
Bu videoda:İnsani Geçim Ücreti (İGÜ) nasıl hesaplandı?Asgari ücret ile İnsani Geçim Ücreti arasındaki fark nedir?Helal kazancın adil paylaşımı ne anlama geliyor? sorularının yanıtlarını bulacaksınız.
-
İLKE Vakfı Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi (EPAM) bünyesinde hazırlanan bu bölümde, Prof. Dr. Recep Kaymakcan ile Türkiye’de ilkokulun ilk yıllarında din eğitimine erişim meselesini; erken çocukluk döneminde din ve ahlak eğitiminin pedagojik, toplumsal ve politika boyutları çerçevesinde ele alıyoruz.Bu bölümde Millî Eğitim Şûralarında erken çocukluk dönemine yönelik din, ahlak ve değer eğitimi alanında alınan kararların politika süreçlerine nasıl yansıdığı tartışılıyor. Ayrıca ilkokulun ilk yıllarında din derslerinin olası konumu, öğretmen ihtiyacı ve öğretmen yeterlikleri boyutuyla birlikte ele alınırken; konunun disiplinler arası işbirliği ve pedagojik yaklaşım açısından nasıl şekillenebileceği değerlendiriliyor.
-
İLKE Vakfı Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi (EPAM) bünyesinde hazırlanan bu bölümde, Prof. Dr. Recep Kaymakcan ile Türkiye’de ilkokulun ilk yıllarında din eğitimine erişim meselesini; erken çocukluk döneminde din ve ahlak eğitiminin pedagojik, toplumsal ve politika boyutları çerçevesinde ele alıyoruz.Bu bölümde, erken çocuklukta din eğitimi üzerine yapılan tartışmalar ele alınıyor. Özellikle çocukların nasıl öğrendiği, hangi yaşta hangi tür bilgileri daha kolay kavrayabildiği ve öğrenme kapasitelerine dair farklı görüşlerin, din eğitiminin ne zaman ve nasıl verileceği konusundaki tartışmaları şekillendirdiği üzerinde duruluyor. Ayrıca, uluslararası literatürde erken çocuklukta din eğitimi üzerine geliştirilen farklı modeller ile Türkiye’deki mevcut din eğitimi yapısı birlikte değerlendirilirken; tartışmanın yalnızca pedagojik değil aynı zamanda eğitim politikaları ve toplumsal beklentiler boyutlarıyla çok katmanlı bir nitelik taşıdığı vurgulanıyor.
-
İLKE Vakfı Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi (EPAM) bünyesinde hazırlanan bu bölümde, Prof. Dr. Recep Kaymakcan ile Türkiye’de ilkokulun ilk yıllarında din eğitimine erişim meselesini; erken çocukluk döneminde din ve ahlak eğitiminin pedagojik, toplumsal ve tarihsel boyutları çerçevesinde ele alıyoruz.Türkiye’de din eğitiminin tarihsel seyri, mevcut uygulamalar ve erken çocukluk dönemine ilişkin tartışmalar değerlendirilirken; çocukların erken yaşlarda geliştirdiği manevi merakın, anlam arayışının ve ahlaki gelişim süreçlerinin eğitim politikalarında nasıl karşılık bulduğu üzerinde duruluyor. Ayrıca din eğitiminin okul sistemi içinde sınırlı tutulmasının, çocukların dini sorularını ortadan kaldırmadığı; bu soruların çoğu zaman sosyal medya, dijital içerikler ve kontrolsüz bilgi kaynakları üzerinden şekillendiği tartışılıyor.
-
Bu bölümde Klinik Psikolog Handan Süreyya Aysun ile dijital bağımlılığın öğrenme süreçleri ve öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimleri üzerindeki etkilerini ele alıyor; dijital bağımlılıkla mücadelede bireysel, toplumsal ve kurumsal düzeyde nasıl bir yaklaşım geliştirilmesi gerektiğini tartışıyoruz.📌 Türkiye’de dijital bağımlılıkla mücadele konusunda nasıl bir farkındalık ve kararlılık var?📌 Dijital bağımlılıkla mücadelede bireysel ve toplumsal düzeyde hangi adımlar atılmalı?📌 Kız öğrencilerde sosyal medya, erkek öğrencilerde oyun bağımlılığının öne çıkması neyi gösteriyor?📌 Dijital bağımlılık öğrencilerin dikkat, motivasyon ve öğrenme süreçlerini nasıl etkiliyor?📌 Öğretim süreçleri ve okul ortamı dijital bağımlılıktan nasıl etkileniyor?📌 Dijital bağımlılık öğrencilerin sosyal-duygusal gelişimlerini hangi yönlerden dönüştürüyor?📌 Sosyal medya kullanımına yaş sınırı getirilmesi gibi uygulamalar dijital bağımlılıkla mücadelede ne kadar etkili olabilir?📌 Dünyada dijital bağımlılıkla mücadele için hangi politika ve uygulamalar öne çıkıyor?Bu bölüm, dijital bağımlılığın öğrencilerin dikkat süreleri, öğrenme motivasyonları ve sosyal ilişkileri üzerindeki etkilerini tartışırken; aileden okula, mahalle kültüründen kamusal politikalara uzanan çok boyutlu bir mücadele ihtiyacına dikkat çekiyor.
-
Bu bölümde Klinik Psikolog Handan Süreyya Aysun ile dijital bağımlılığı yalnızca bireysel bir davranış problemi olarak değil; aile sistemi, ilişkiler ve toplumsal bağlar üzerinden okunması gereken daha derin bir mesele olarak ele alıyoruz. Ağır bağımlılıkların çoğu zaman durup dururken ortaya çıkmadığını; yoğun ihmal, şiddet, duygusal kopukluk ve sosyal bağ eksikliklerinin bu süreci beslediği, bu nedenle ebeveynlerin yalnızca “çocuğun sorunu”na odaklanmak yerine, aile içindeki ilişki biçimlerini, öncelikleri ve kendi konumlarını da sorgulamaları gerektiği vurgulanıyor.📌 Çocukları dijital ortamların zararlı etkilerinden korurken bu alanları gelişimlerini destekleyecek şekilde nasıl değerlendirebiliriz?📌 Dijital mecralar bağımlılıkla mücadelede bir fırsat alanına dönüşebilir mi?📌 Bağımlılık davranışının arkasındaki temel psikolojik ihtiyaçlar neler?📌 Çocukların aidiyet ihtiyacı dijital kullanımı nasıl etkiler?📌 Ebeveynler bu süreçte nasıl bir rehberlik rolü üstlenmeli?📌 Yasaklamak yerine hangi alternatif üretim alanları geliştirilebilir?Konunun bir diğer önemli boyutu ise “canlılık” kavramı etrafında şekilleniyor. Günümüzde yalnızca dijital bağımlılığın değil, daha geniş bir toplumsal dağılmanın yaşandığı; insanların canlılık, anlam ve aidiyet hissini kaybettikçe yıkıcı davranışlara daha açık hale geldiği vurgulanıyor. Bu nedenle asıl meselenin teknoloji değil, insanların nasıl yeniden temas kurabileceği, aidiyet hissedebileceği ve daha sağlıklı sosyal bağlar oluşturabileceği olduğu üzerinde duruluyor.
-
Bu bölümde Klinik Psikolog Handan Süreyya Aysun ile dijital bağımlılık meselesini yalnızca davranış düzeyinde değil; bu davranışı şekillendiren psikolojik ihtiyaçlar üzerinden ele alıyoruz. Bağımlılığın ne anlama geldiğini, bu olgunun arka planındaki dinamikleri ve farklı yaş gruplarında nasıl ortaya çıktığını birlikte değerlendiriyoruz.🔹 Bağımlılık kavramından ne anlaşılmalı? Bir davranış hangi noktada bağımlılık sayılır?🔹 Dijital ortamlara yönelim, bir eksikliğin telafisi olarak değerlendirilebilir mi?🔹 Aidiyet ve temas ihtiyacındaki yoksunluk, dijital dünyaya yönelimi nasıl etkiler?🔹 Dijital bağımlılık açısından en riskli yaş grupları hangileridir?🔹 Sosyal medya, internet ve dijital oyun bağımlılığı riskleri yaşa göre nasıl farklılaşır?🔹 Pandemi süreci dijital bağımlılığı nasıl etkiledi, bu süreçte ne tür gözlemler öne çıktı?Bu bölüm; dijital bağımlılığın yalnızca görünür davranışlarla değil, aynı zamanda aidiyet arayışı, temas eksikliği, anlam ihtiyacı ve “canlılık hissi” arayışıyla birlikte değerlendirilmesi gerektiğini vurguluyor.
-
İslamofobi yalnızca medya üzerinden mi üretiliyor? Siyasetçiler ve akademisyenler bu sürecin neresinde duruyor? İslamofobinin Müslüman dünyadaki yansımaları neler?Prof. Dr. Enes Bayraklı ile yaptığımız bu röportajda İslamofobinin siyaset, akademi ve kurumsal yapılar eliyle nasıl inşa edildiğini; bu söylemlerin Müslüman ülkelerde ve Türkiye’de nasıl meşrulaştırıldığını ele alıyoruz.#islamofobi #islamophobia #enesbayrakli
-
Bu videomuzda Prof. Dr. Enes Bayraklı ile, son 10 yılın verileri ve sahadaki gözlemler ışığında İslamofobinin nasıl dönüşüp kurumsallaştığını masaya yatırıyoruz. İslamofobinin artık yalnızca “sokaktaki önyargı” düzeyinde kalmadığını, medyadan akademiye, güvenlik bürokrasisinden yasal düzenlemelere kadar uzanan bir hat üzerinden devlet politikalarına nasıl eklemlendiğini tüm boyutlarıyla inceliyoruz.
-
Tarım ürünlerinin zekâtı olan öşür, tarihsel olarak sosyal adaletin güçlü bir aracı olmuştur. Peki Türkiye'nin mevcut tarımsal üretim kapasitesi, öşür aracılığıyla yoksullukla mücadelede nasıl bir rol oynayabilir?Bu videoda İLKE Vakfı bünyesinde hazırlanan "Türkiye'de Öşür Potansiyeli ve Yoksulluk: Bölgesel Bir İnceleme" araştırma raporunun bulgularını ele alıyoruz.Videoda yanıt aranan sorular:▸ Öşür nedir ve yoksullukla ilişkisi nasıl kurulmaktadır?▸ Araştırmacıları bu çalışmaya yönelten motivasyon nedir?▸ Rapordaki temel bulgular neler ve bu bulgular ne anlama geliyor?Raporda 2021 yılı verileri kullanılarak sulama durumu, nisâb ve bekâ şartları dikkate alınmış; bölgesel ve il düzeyinde ayrıntılı potansiyel hesaplamaları yapılmıştır. Bulgular, uygun mekanizmalar ve kurumsal iş birlikleri sayesinde bu potansiyelin yoksullukla mücadelede anlamlı katkılar sunabileceğine işaret etmektedir.📄 Raporun tamamına ilke.org.tr üzerinden ulaşabilirsiniz.
-
Bu videoda, İKAM tarafından hazırlanan ‘Doğal Kaynağa Dayalı Sukuk Modeli Önerisi: Şırnak-Gabar Petrol Gelirleri Örneği’ başlıklı analiz raporu kapsamında, Şırnak-Gabar sahalarında gerçekleştirilen petrol üretiminin, katılım finans araçlarından biri olan sukuk modeli aracılığıyla nasıl değerlendirilebileceği ele alınmaktadır.Sektörün deneyimli isimlerinden Esma Karabulut ile gerçekleştirilen bu röportajda; doğal kaynak gelirlerinin sermaye piyasaları aracılığıyla değerlendirilmesine yönelik geliştirilen modelin hukuki, finansal ve sürdürülebilirlik boyutları kapsamlı biçimde ele alınmaktadır.
-
Uluslararası öğrencilerin Türkiye’yi tercih etmelerinde hangi faktörler belirleyici oluyor ve eğitim deneyimlerini nasıl değerlendiriyor?Doç. Dr. Elyesa Koytak ile birlikte Türkiye’de Uluslararası Öğrencilerin Eğitim ve Yaşam Deneyimleri araştırmamızın öne çıkan bulgularını ele aldık.
-
Bu bölümde Boğaziçi Üniversitesi PDR Bölümü’nden Dr. Öğr. Üyesi Abdullah Azzam Tüzgen ile, özel yetenekli olduğu düşünülen çocuklarda ailelerin nasıl bir yol izleyebileceğini ve BİLSEM süreçlerini konuşuyoruz. Destek ile baskı arasındaki dengeyi, sosyal-duygusal ihtiyaçları ve “çocuğun çocuk kalma hakkını” merkeze alıyoruz.🔹 Özel yetenekli çocuğu olan aileler en çok nerede zorlanıyor? Nereden başlamalılar?🔹 BİLSEM’ler gerçekten potansiyeli ortaya çıkarıyor mu? Çocuklar için bir “nefes alanı” olabilir mi?🔹 BİLSEM’e merkezi sınav gibi hazırlanmak doğru mu? Çocuğa ne kazandırır, ne kaybettirir?🔹 Akademide özel yetenek alanında neler masaya yatırılmalı?🔹 Özel yetenekli çocuklar için eğitim politikaları nasıl olmalı?
- Laat meer zien
