Afleveringen
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主題部分：
說吧今年作了一個重大的決定：由兩位老師獨力完成12場講座。做出決定的當下，也是一段旅程的開始，而旅程中的每一段，也都會留下印記。本集將從題目的發想、內容的構思到最後的呈現，一步一步帶領大家回顧12場講座從無到有的歷程。通過這段名為「養成」的旅程，也為說吧本季的節目劃下完美的句點。「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
沒有十全十美的教材。再怎麼設想周全的教材，總是會有幾課讓老師們覺得很難處理。有的對話讓人無言，有的主題令人無趣。今天，我們就要分享教材當中讓我們感覺最難處理的五課，看看難教的「點」在哪裡？可以怎麼處理這些情況？有沒有更好的、更有趣的可能處理方式？如果你也心有戚戚焉，就一起來聽聽吧！概念小學堂：
27:47-31:51
在理想的情況下，跟人交流，對話雙方應該會秉持互相合作的原則和態度，積極地讓對話順利達到期望的目的。然而現實生活裡，我們往往發現，雖然也有相談甚歡的情況， 但雞同鴨講、不歡而散的情況也屢見不鮮。這是為什麼呢？本週就跟大家聊聊對話的「合作原則」。「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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Zijn er afleveringen die ontbreken?
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主題部分：
看到教材內容，不知道老師們心裡會響起怎樣的聲音？「嗯....這一課很好發揮。」、「啊......這一課好難教啊！」老師對教材的第一眼感受，往往決定了日後教學設計的走向。不同老師對相同教材也會有不同的感受和看法，這是受到哪些因素的影響呢？本週我們將以教材中的一課，來跟大家分享處理教材時的重點何在，以及選擇這個切入點的原因。備課小教室：
27:29-31:45
「貓的眼睛是藍色的」是「是...的」句嗎？如果有「是」和「的」，就一定是嗎？這兩種句型的功能差別在哪裡，教學時該怎麼分清？本集帶你用簡單的例子，破解初級語法教學中最容易混淆的問題，快來聽聽看吧！「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
教材是教學的好工具，然而，老師有時會被教材所侷限，對教材中所有的內容照單全收，以致於忽略了語言是一個不斷變動的有機體，新舊更迭時有所聞。本週就來聊聊五個教材中出現，但生活裡已經少見的語法，讓你的教學更貼近真實生活。文化小知識：
26:30-30:20
碰到消費糾紛時，同樣的處理方式可能會因不同文化與民族性，在他人眼中形成不同的形象。有人認為是據理力爭，但也有人會覺得這就是奧客行為。本週我們就以一個教材當中的情景為例，討論台日文化對消費糾紛的處理態度與方式差異。「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
這一集繼續分享家慧老師的教學轉型故事，她從音樂老師轉為華語教師，在印度面對跨文化的教學挑戰。家慧老師分享了在異地教學的成長經歷，並為新手老師提出心態調適的寶貴建議。概念小學堂：
21:26-26:43
如果某人對你說「告訴張先生我去開會了」，那麼，某人一定是認為張先生來的時候，你一定還在，因此你可以代為轉達,除此之外,還有一些條件是這句話能成立的前提,這就是所謂的預設.每個人都會根據預設來進行對話,也會根據預設來選擇我的表達方式,本周就一起來聽聽預設是什麼吧!「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
在這一集中，我們邀請到陳家慧老師，分享她從音樂老師轉行成為華語教師的心路歷程。從零開始的她，在異國環境中摸索教學技巧、克服文化差異，一步步累積出自己的教學經驗。想知道她如何從音樂走到語言、並在這條新路上找到自信和熱情？一起來聽聽她精彩的成長故事！國學小常識：
22:52-26:37
本週國學小常識來聊聊「一問三不知」的由來！為什麼是「三」不知？它究竟是哪三件事呢？透過這集節目，帶你了解這個成語背後的歷史典故和深意，一起來聽聽吧！「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
生活、工作、求職、求學等無可避免一定會碰到困難或問題，這時候我們可以自己找資料，當然更可以請教前輩、同事或朋友。其實請教別人不僅是解決問題，更是累積自己在他人心中的形象好機會，因此本週就來聊聊如何當一個有禮貌的請教者，一起來聽聽吧。備課小教室：
27:36-31:36
你忙嗎？這兩種問句其實大有不同！本集將深入探討「你忙嗎」與「你忙不忙」的差異，了解何時該用「嗎」問句，何時該用「A不A」問句，以及這些問句在不同情境下所傳遞的禮貌與語氣。讓我們一起提升中文教學的精準度與趣味性！快來收聽吧！「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
PPT的張數看似是一個不起眼的小問題，但它其實反映了語言教師對課程設計的掌握程度。本集將深入探討為什麼這個問題重要，以及如何初步評估一堂100分鐘的課程大約需要多少張PPT。讓我們一起來解開PPT張數背後的設計祕密，提升你的教學質量！文化小知識：
26:21-30:14
為什麼日本學生總是看起來溫溫吞吞，活動力不足？或許是因為「日本人怕麻煩」的原因。「怕麻煩」是許多人對日本人的印象。但是，您知道哪些事情會讓他們感到麻煩嗎？看一些影片或文章敘述，不如聽聽日本人自己怎麼說。本週內容將分享我們以10個日本學生為樣本，針對這個主題進行的調查結果。一起來了解一下吧！「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
咖啡店、速食店或網路上，常見一種授課情況，就是師生自然地聊天，然後將過程中學生不理解的部分紀錄下來。這種形式在我們看來不能成為語言教學的方式。為什麼呢？有什麼論點和論據呢？本週要用另一種切入角度與呈現方式，讓大家更清楚了解聊天不能等於語言教學的原因。國學小常識：
23:06-27:16
鴛鴦，這對水鳥為何總是出現在愛情的詩篇中？你真的以為它們是典型的恩愛夫妻嗎？其實，它們的愛情故事可沒有你想像中那麼簡單！想一探究竟？快來一起揭開鴛鴦象徵愛情的神秘面紗！「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
好提問帶你上天堂，不好的提問帶你住「凍」房。提問的重要性自不待言，但何為優？何為劣？到底評判與鑑別的標準是什麼？研究說得洋洋灑灑，我們綜合研究與經驗，分享能最清楚掌握的原則，配合實際例子，讓大家更容易吸收。還等什麼，跟著我們一起自我檢視吧！備課小教室：
28:34-32:58
引導能力，真的只是跟著教案走就夠了嗎？當學生卡住時，老師該如何巧妙化解，讓教學效果更上一層樓？在這集備課小教室，我們將簡單說明如何靈活運用引導技巧，幫助學生突破語言輸出的障礙，讓學習真正有效！快來聽聽這集內容，讓你的教學更有吸「引」力！「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
選擇說吧諮詢服務與課程的老師常告訴我們的一件事就是：我覺得自己的教學好像有問題，但我不知道是什麼問題。意識到問題是好事，然而，能區別問題的範疇或種類，才能進一步找尋解決的資源、管道與方式。本集想與大家分享的，就是在眾多教學實況中，釐清問題根本原因的思路。一起來聽聽吧！概念小學堂：
25:57-29:42
如果問，當人們說「我們」和「咱們」的時候，有什麼不同意義和意圖？「我們」只是用於指涉包含說話者的複數人稱，沒有別的用法嗎？當說話者想表示有禮又不失親近的時候，會怎麼稱呼聽話者呢？以上這些就是人稱指示的語用功能，究竟漢語的人稱指示語有什麼語用功能？又是在怎樣的情境中較為常見？本集就讓我們一起來探索吧！「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
良好的教學設計對實際教學成效固然有決定性的影響，但學生在過程中是否出現學習困難或是學習障礙，則會無形中決定教學是否能順利進行。因此，早期發現，早期治療，甚至是防範未然，都是華語老師應該具備的能力。究竟學習困難和學習障礙是什麼？常見的原因為何？老師該如何辨識和處理？本週就跟兩位老師一起來探究一下吧！概念小學堂：
24:11-29:25
「這」、「那」、「來」、「去」這些詞是初級很重要的詞彙，教授這些詞的時候，一定需要讓學生清楚掌握它們的意義和功能。不過，你知道它們除了詞語本身的客觀意義之外，還有很強的語用功能嗎？本週就一起來了解，這些漢語空間指示詞的語用功能，並且思考一下如何讓教學更完整。「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
以往我們認為母語者的母語能力是無庸置疑的。但生活中越來越多例子顯示，這樣的認知存在著很大的討論空間。到底現在台灣人的中文能力怎麼樣？為什麼會出現這樣的情況？有志從事華語教學的人，對此該持怎樣的態度與應對方式？本週就來好好聊聊。國學小常識：
31:03-34:10
你知道為什麼陰間被稱為「九泉」嗎？這個詞聽起來充滿神秘感，但你知道它背後隱藏著什麼文化故事嗎？為什麼是「九」而不是其他數字呢？「泉」又有什麼特別的含義？今天就帶你探索這個古老詞彙的由來，趕快來聽聽看吧！「說吧語言工作室」官網：https://www.sblc.tw
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主題部分：
語言老師上課最不希望碰到的事情之一就是學生沒有反應。老師們都知道，教學現場最直接的互動就是問問題，但為什麼花了那麼多時間想出來的提問，學生看起來都興趣缺缺呢？究竟原因為何？又該怎麼解決？本週就讓我們一起來探討這個讓許多老師挫折，卻又非常重要的問題吧！文化小知識：
28:51-34:00人與人相處時，有些情況或議題是非常敏感或難以啟齒的，比如人身上的味道。每個人身上的味道不同，影響的原因也各異，不過，有時候的確可以發現某些群體具有某些共通性。這些味道的背後代表了什麼意思？老師們應該如何看待？本週就來跟大家分享一下我們的個人經驗。
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主題部分：
有教學就要備課，備課是每個老師無可逃避的責任。聽到「別花太多時間備課」這句話，老師們是什麼想法呢？細細深究，這句話其實反應了關於「備課時間」和「備課品質」的認知，也會對老師們產生不同的影響。本週就跟著兩位老師來仔細思考這句話背後的意義，看看老師們可以從中得到怎麼樣的啟示吧！備課小教室：
23:52-28:13你以為形容詞「小」只能用來修飾名詞嗎？其實，它還能修飾動詞和形容詞！你有沒有聽過「小住幾天」或「有點小貴」這些用法呢？這些短語不僅日常生活中常見，而且賦予「小」更多元的語義。想知道更多嗎？讓我們來深入探討這個有趣的語言現象吧！
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主題部分：
上週內容中討論到混程度班級中使用了同國籍分組的方式，不過，有老師擔心，同國籍分組的情況下，學生可能會因為同國籍而使用母語，也可能失去了認識其他國籍同學的機會。既然如此，為什麼還要選擇同國籍分組呢？本週我們將透過回答老師的問題，來說明我們我們對同國籍分組的看法。文化小知識：
23:21-27:24「會撒嬌的女人最好命」是台灣常聽到的一句話，彷彿只要女生會撒嬌，很多事情都能迎刃而解。不過，這個想法是不是放諸四海皆準呢？您知道不同文化對「撒嬌」的看法有什麼差異？為什麼很多外國人認為「撒嬌」是他們最難學會的中文詞彙？本週我們就一起進入撒嬌的世界吧！
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主題部分：
備課很重要，這句話我們不知道說了多少次！但是，備課的時候到底需要考慮什麼？考慮多細？多深？為什麼練習或活動要這樣設計？如果不這樣做，會有什麼後果？本週我們就用一個實際的例子告訴大家，備課的水到底有多深！概念小學堂：
26:25-31:56您知道角色扮演除了可以用於課堂活動以外，也可以用於測試二語語用能力嗎？學生對自己的能力評量，是否也能當作語用能力測試方式呢？第21集中我們介紹了一些二語語用能力測試的方式，本週將繼續介紹另外兩種：言談角色扮演測驗及自我評量測驗。這兩種二語語用能力測試怎麼施行？有什麼優缺點？就讓我們一起來認識一下吧！
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主題部分：
如果教學是一個表演場域，是否只有那些有舞台經驗的老師才能吸引學生的注意力呢？從另一個角度來問，是否只有那些個人特質強烈的演員（老師），才能得到觀眾（學生）的青睞呢？沒有舞台經驗是否就意味著沒有個人魅力？追根究底，觀眾（學生）到底是為何而來的？本週我們就來聊聊這個看似簡單，實則影響深遠的話題吧！備課小教室：
24:26-29:05「只」跟「光」都是表示範圍的副詞，「光說不練」可以說「只說不練」，「妹妹只吃肉，都不吃青菜」也可以說「妹妹光吃肉，都不吃青菜」，但是「我只有一個弟弟」卻不能說「我光有一個弟弟」；而「光一瓶牛奶，就要兩百多塊」就不能說成「只一瓶牛奶，就要兩百多塊」，所以「只」跟「光」的使用，到底有哪些不同呢？本集小教室告訴你！
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主題部分：
語言作為溝通表達的工具，使用得好，能準確傳達，入人心神；使用欠佳，則易產生誤會，造成問題。在師生溝通場域裡，如何更好地使用語言來表達自己的意思，才能讓聽話者不會產生抗拒情緒，進而妥善解決問題？本週我們就從幾個實際例子來聊聊，在這些情況中，老師該怎麼說話，才能緩和氣氛，獲得更好的結果。國學小常識：
27:19-30:59「一問三不知」通常用來形容一個人「對於事情一點都不知道」，或者批評那些做事不認真、不清楚也不了解實際情況的人，辦事情的時候最怕的就是碰到這些一問三不知的工作人員，問什麼都答不上來。，讓人覺得是無知無能的人。不過，你們知道為什麼是「三不知」，而不是「四不知」、「五不知」？又到底是哪三件事，能夠代表全然的不知道呢？
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主題部分：
說到難教的詞，動詞也許不會在你的清單中。「吃」、「喝」、「拉」、「拔」、「上課」.....怎麼會難教呢？如果你只想到這些，那就太低估動詞的難度了！本週我們就要來跟大家分享一下那些會讓人陷入困惑的動詞，以及教授時可能碰到的難點，並試著簡單梳理他們的特徵。準備好了嗎？Let`s go.概念小學堂：
28:00-33:56相信老師們都同意，教學之後的測試非常重要。因為可以藉此檢測教學成效，作為改進參考。語用教學也不例外。但是，傳統的考試並不適合用於測試語用能力。那麼，語用能力的測試要測哪些面向？該怎麼測？這對老師們來說可能有點陌生，本週我們就要簡單介紹六種常見的語用能力測試方式中的前三種，一起來了解一下吧！
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